ARTICLES A DESENVOLUPAR

Article -1-

“El conocimiento como deseo”  Hans G. Furth

He escollit aquest article principalment perquè tracta les diferències sobre el coneixement de dos filòsofs i autors com son Piaget i Freud. En segon lloc em semblen dos autors molt oposats en quan als seus arguments i considero que si a dia d’avui simplifiquéssim i uníssim la informació que aporta cadascun d’ells, en comptes de criticar o recolzar les seves postures, obtindríem una teoria global, positiva i més satisfactòria.

La teoria que tracta Piaget fa constància en els canvis bàsics que s’observen durant el desenvolupament del coneixement humà. Els seu interès es centraven principalment en l’adaptació biològica de l’individu, ell va realitzar un seguit d’observacions als seus tres fills per arribar a conèixer les principals etapes del coneixement, aquestes són les següents:

• El saber fer biològic com a estructura del funcionament biològic.
• El saber fer sensoriomotriu, com a estructura de les accions acomodades.
• El saber fer operatori i preoperatori com a estructura del coneixement de l’objecte mental.

Tracta un exemple molt concret i explicatiu on deixa constància del desenvolupament mental dels infants, diu que un nen de 14 mesos veu una pilota en el terra i es diverteix fent-li una patada, en canvi anys després quan aquest nen creix podem observar com fa patades a una pilota imaginaria sense capacitat de que existeixi,  perquè ja es capaç de crear-la a la seva ment.

D’altra banda Freud tracta es repressions primàries de l’infant que són les representacions instintives que formen gran part del món mental del nen. Quan diu repressions fa referència al bloqueig de la consciència lúcida, i la seva funció és la de formar l’inconscient de les persones. També considera que el coneixement és el desig que té el nen. Afirma que el coneixement separat de l’acció es característic del desenvolupament humà, com ho és la sexualitat separada de la reproducció. L’infant adquireix el seu inconscient/superjò durant els 7 anys d’edat. L’inconscient tracta els primer afectes desenvolupats durant la primera infància i considera que són els més forts, creadors i autèntics, es conserven com al fonament indispensable de la imatge que tinguem de nosaltres mateixos i dels nostres records, principalment dels inconscients.

L’afecte i el coneixements dels nens s’emmarca clarament dins d’un context social, aquests amb les seves activitats busquen crear la societat i al mateix temps viure en ella.

Article -2-

“Desarrollo cognitivo y psicoanàlisis”  Mª Teresa Miró i Coll

Fen referència al psicoanàlisis cal dir que estudia i descriu el desenvolupament de la ment del nen basant-se en l’evolució i la formació de la seva pròpia identitat en interacció amb les persones dels seu voltant. Els primer intercanvis afectius són fonamentals per a l’organització i estructuració de la personalitat i la integració de las experiències que són al mateix temps cognitives i afectives.

El desenvolupament del pensament d’un nadó  depèn de dos factors que estan en constant interrelació: un és innat, la tolerància a la frustració, aquest es genera quan apareix la impossibilitat en el nadó de tolerar els sentiments generats  per una situació en la que ell se sent desbordat i el condueix a evadir-se de la realitat i a utilitzar diferents tipus de mecanismes de defensa per cobrir l’ansietat generada. L’altre factor és de tipus ambiental i fa referència als estímuls de l’entorn que percep el nadó, sobretot als de la seva mare. Gràcies a aquests el nen podrà processar les seves experiències a nivell mental, posar en marxa els seus propis mecanismes de defensa front a la frustració e iniciar-se en les pràctiques de l’assaig-error. Aquests mecanismes de defensa formen part del desenvolupament normal de l’ésser humà i compleixen la funció d’amortiguar l’ansietat en situacions en la que apareix un increment d’aquesta i ajudant a diferir l’enfrontament amb la realitat.

L’elecció d’aquest segon article és perquè tracta el concepte de frustració de les persones sense atorgar-li una data de començament, és a dir, els propis nadons quan neixen ja es senten frustrats per diferents situacions i encara que puguin o no manifestar-ho aquest sentiment existeix dins de la seva ment. Penso que els sentiments no van apareixen dins de la nostra ment a mesura que anem desenvolupant-nos, si no que d’altra banda tots naixem amb aquests propis sentiments, només cal que visquem diferents situacions perquè aquest surtin.

CHISPAS TIC I EDUCACIÓ

1- Característiques bàsiques del currículum bimodal.


Afirma que les activitats d'aprenentatge dels alumnes seran dues: memoritzar i fer, amb ajut de diferents documents.


D'una banda les activitats de memoritzar tracten l'adquisició de vocabulari i dates que són imprescindibles per llegir, comunicar-nos per pensar, etc.
Cada professor a la seva assignatura decidirà un llistat de diferents paraules que conformin un vocabulari imprescindible i un vocabulari desitjable.Durant les diferents sessions de classe es treballarà aquest vocabulari amb diferents activitats.La finalitat és aconseguir que els nens/es integrin a la seva ment aquest vocabulari, al mateix temps que el comprenguin i l'utilitzin, però no només a l'hora de parlar sinó també a l'hora de raonar i pensar.
Una de les activitats per a la memorització d'aquest vocabulari són els llibres de text digitals.


D'altra banda les activitats pràctiques ajuden a resoldre problemes, a analitzar i planificar frases, a desenvolupar projectes, etc.
Els alumnes sempre podran realitzar les activitats pràctiques consultant documents des de Internet, llibres, apunts etc.
L'objectiu primordial és que el alumnes s'acostumin a utilitzar Internet i les diferents eines del TIC però sempre respectant el temps assignat a aquesta activitat.
Aquestes activitats es poden realitzar individualment o per grups i d'aquesta manera també crearan diferents experiències adquirides a la seva memòria.
El nen/a desenvoluparà capacitats cognitives, intel·lectives i competències bàsiques generals.


També existeixen dintre del currículum bimodal existeixen dos tipus d'exercicis i exàmens: exercicis i exàmens memorístics i exercicis i exàmens pràctics amb ajut documental. L'examen seria com un exercici més de classe i es realitzarà en un temps limitat.


2- El currículum bimodal es podria aplicar a primària i la ESO?


En la meva opinió seria favorable aplicar el currículum bimodal a educació primària i a la ESO ja que entre d'altres motius, molts alumnes suspenen exàmens i exercicis perquè només memoritzen i no arriben a entendre allò memoritzat, i a l'hora d'expressar-ho oralment o per escrit o fan malament.
També considero que seria positiu que els alumnes poguessin tenir material, documents, apunts, etc, perque no cal memoritzar informació que després no serà útil a la nostra vida quotidiana.


3- M'estic convertint en una i-person?


Penso que ja sóc una i-person ja que utilitzo constantment Internet i diferents TIC perquè em són rentables i m'ajuden amb aquells problemes que apareixen per exemple a l'hora de realitzar un treball. Però no em considero una noia amb dependència d'Internet ja que de vegades no es necessari encendre l'ordinador o mirar desde el mobil qualsevol dubte sinó que amb el raonament i algun diccionari sóc capaç d'aconseguir resoldre-ho.


4- Com penso crear la meva memòria auxiliar? Com faré aquest emmagatzemament d'informació?


Aquest blog serà la meva memòria auxiliar sobre les TIC, aquí recopilaré tota la informació necessària i realitzaré les activitats pertinents sobre aquesta matèria. Encara desconec una mica el funcionament del blog però amb la pràctica aniré aprenent coneixements nous. L'emmagatzemament d'informació el realitzaré per mitjà de la publicació de noves entrades.

QUE SÉ DE TIC I QUE VULL APRENDRE?

Durant el meu transcurs a l'escola mai he tingut una assignatura anomenada Tic que tractés totes les noves tecnologies. En canvi si que he realitzat informàtica.
Apareixen les tic màquines i les tic softwares.
D'una banda les tic màquines que conec són les següents: Els telefon fixe, el telefon mòbil, els ordinadors portàtils i de sobre taula, la càmara de fotos i de vídeo, els iPods, la radio, els escàners, les impressores, les fotocopiadores i els projectors de diapositives.
D'altra banda dins del conjunt de tic software con les següents: el power point, el word, el paint, els blogs, les xarxes socials, excel, open office writer, open office draw, nero, etc.
Mai he cursat cap cicle de informàtica i per aquest motiu el meu aprenentatge és bàsic.
M'agradaria saber realitzar una pagina web afegint-li tots els detalls imprescindibles.Considero que es molt profitós cara al futur.

JO I ELS MEUS SOMNIS

Hola! sóc Laia Barriga, una estudiant d' Educació primària a la univeristat Autònoma de Barcelona.
Visc a Sant Feliu del Llobregat amb els meus pares i la meva germana petita de 17 anys.
Vaig accedir al grau per mitjà del cicle superior d'educació infantil, ja que anteriorment vaig cursar el batxillerat humanístic però no vaig donar la nota per poder-hi accedir. I com mai em rendeixo vaig fer el cicle per poder arribar on sóc.
He treballat i de fet treballo amb nens/es a un menjador escolar, també he realitzat activitats extraescolars, casals d'estiu, acollides, botigues de puericultura, etc. Tot el que promogui l'ensenyament als infants em crida l'atenció.
De fet vaig escollir el grau d'educació primària i no el d'infantil per que m'agrada relacionar-me amb nens/es que sàpiguen expressar-se o almenys s'iniciin a fer-ho i d'una manera o altre pugui parlar amb ells, etc.
En un futur espero arribar a ser una bona professora d'educació primària. En acabar el cicle d'educació infantil, el meu tutor em va dir que ell confiava en que seria una gran professora i des de aquell moment cada cop que hi penso m'omplu de força per arribar a aconseguir-ho.